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让传统老游戏永远不老

发稿时间:2020-12-10 16:17:00 来源: 解放日报

  作者:朱棣云 

  第一眼看到《中国老游戏》这个书名,我这个既做过教育出版工作又是家庭教育科普工作者的第一反应是,游戏哪里会老呀?及至翻开书页,挑剔变成了惊艳,而后感佩。不禁想起多年前的一件事。

  20世纪90年代,一所小学搞教育综合实验,核心是培养学生的“三自能力”——自理能力、自学能力、自我教育能力。其中一个措施是,每周压缩半天教学时间改做户外活动。那天,校长亲自带学生去附近的山上玩,说:“先自由活动,一小时后回到这里集中。现在解散!” 学生们一声欢呼,散开了,但一会儿,一个个又回来了,问校长:“我们玩什么呀?” 校长惊得睁大了眼。这事让校长感叹连连:“孩子天生爱玩,游戏是他们的天性。可现在,让他们自己玩,竟然不知道玩什么!”那些小学生是第一代独生子女。他们从小被抱着长大,玩得最多的是语言游戏、智力游戏,价格昂贵的变形金刚和芭比娃娃,再就是去游乐场玩。那些中国传统的儿童游戏,似乎就是从那时候开始老去的。

  现在,这些独生子女已经做了父母,自然想不起和孩子玩那些自己都没有玩过的老游戏。加之被“不要让孩子输在起跑线上”观念的裹挟,玩游戏那是瞎玩、浪费时间,孩子的时间不如用来多学习点知识、参加各种培训。传统游戏真的老了,被虚拟的手机游戏无情替代。可是,与游戏隔离长大的孩子,他们的童年与成长其实是有缺失的。

  游戏对孩子的成长真的那么重要吗?在“三岁看大,七岁看老” 的人生奠基期,游戏是孩子的基本活动,成熟和学习是通过游戏来展开的。几个月的宝宝已经能够很开心地在妈妈的帮助下玩“躲猫猫”“荡秋千”“小鸟飞飞”了。一至三岁,孩子主要借助于生活中的实物自己游戏。进幼儿园以后,则进入角色游戏阶段。及至上学以后,游戏不仅更自动自发及更有创意,且逐渐发展成多种形式的自主活动。游戏可以发展孩子的动作、认知、情绪情感、社会能力,培养好习惯等积极作用,如今被家长们忽视、轻视了。更难得的是,游戏是孩子最感兴趣的,所以总能随时随地自动自发地进行。而所有能自动自发进行的活动最具价值之点,在于这种内动力能促进内生性成长。有游戏滋养的孩子鲜活、灵动,生命力旺盛,可持续发展。为此,著名教育家蒙特梭利甚至把儿童游戏称为孩子必须独立完成的“工作”,而主张教育者即家长、老师不要试图去替代孩子指导孩子,而该给孩子创设高质量的成长条件和环境,包括高质量的游戏条件和环境。

  《中国老游戏》的编绘者沈嘉荣、沈杉正是由此出发,选择游戏这个被不少家长忽视、轻视却对儿童成长颇具价值的选题,花力气把它做得既有格调又接地气。

  此书从2000多种中华传统游戏中,精选100个经典的中国老游戏,以非物质文化遗产为主题,并为每一种游戏都精心绘制了一幅中国风写意婴戏画,展现原汁原味的老游戏,将这些老游戏拉到当代读者眼前。中国传统儿童游戏充满童真、童趣,适应儿童天性,适合亲子互动,是中国传统文化的一个有趣的载体。

  看得出,沈嘉荣是懂孩子的。他知道孩子喜欢游戏,喜欢一边游戏一边念念有词,喜欢眼看耳听全身心参与的游戏,喜欢由点及面、内涵丰富的游戏。他把所有孩子喜欢的元素集在一起,将中国文化的优雅穿插其间,所以他笔下游戏的孩子那么鲜活,那么灵动。《中国老游戏》恐怕是我看过的最具创意的“非遗”主题作品了,用“举重若轻”来形容其特点应是恰如其分的。

责任编辑:张诗莹