在美国，没有个性的孩子，就像没有身份证一样，很难有大的发展。

　　与中国集体价值观不同的是，这个国家更加重视的是个人价值，所以对个性的发展和文化价值观的多元更为宽容。在不同的肤色、语言、文化背景、价值观的氛围里，个性十足的人会有更加明显的身份特征。美国家长和中国家长最大的区别在于，美国家长不会像中国家长那样捧着《哈佛女孩刘亦婷》或者《高考状元访谈录》，更不会按照固定的“模板”把孩子变成某种“优秀人才”。美国家长坚信孩子是无法拷贝的，每一个孩子都是一件独特的作品，与众不同才是孩子最大的价值。

　　在这个多元化的社会里，个性就是身份。所以美国教育体系和学校非常重视孩子们个性的发展，并且为不同个性的孩子提供很多展示的平台和成功的机会。

　　美国没有“一刀切”型的考试。尽管大学录取需要一些标准化考试的成绩，但这只是一个参考，更重要的还是孩子的综合素质——个人陈述、老师推荐信、成绩单，等等。并且，一次没有考好，还可以考第二次、第三次，给学校提供一个最高的分数就可以了。这种宽松的人才选拔机制让孩子和学校走出了应试教育的怪圈，不会为了单纯提高某一方面的表现而牺牲其他方面的教育，于是多元化教育和个性的成长有了足够的空间——学习好的靠成绩考大学，篮球、橄榄球、棒球棒的靠体育拿奖学金，歌唱得好照样可以“一路高歌”。只要有一技之长，都是人才。

　　也许有人看过美国2006年出的一部电影Zoom，国内翻译成《超人集中营》。好莱坞各种被冠以“超人”名号的电影不胜枚举，从克里斯托弗·里夫（Christopher Reeve）塑造的飞天遁地、无所不能的“钢铁战士”，到新秀布兰登·罗斯（Brandon Routh）的《超人归来》，再到《女超人》《超人高校》《超人特攻队》……无论电影人还是观众似乎都乐此不疲。

　　《超人集中营》的主人公们一如既往地被赋予拯救地球和全人类的重担，但与众不同的是，蒂姆·艾伦扮演的前超级英雄一反“超人”英姿飒爽的惯常形象，他身材走形，能力下降，显得有些窝囊，被召回教育一群还未挖掘出超能力的少年。这些天才少年也并非传统意义上的高大威猛、力量无穷，而是拥有一些颇让人“瞧不起”的超能力。比如一个女孩可以变成一只小老鼠，另一个女孩能调动植物的力量，还有一个男孩能化成一滩胶水。在高手如林的超人学校，他们因为被大孩子鄙视而非常自卑。可就是这几个“无比窝囊”的小不点儿，最后居然挽救了地球，他们那些“卑微”的超能力全部派上了用场。

　　这部电影就是美国价值观的典型体现：每个孩子都是带着个性和天赋来到世界上的，我们不能用传统的价值观去歧视、挖苦和边缘化他们，而是应该用鼓励和引导的方法去最大限度地开发他们的潜能。

　　这也是中国教育亟须改进的环节。我们总是将目光聚焦在成绩好的孩子身上，每年中考、高考结束后，都会掀起一股“状元热”。由于老师的收入和学生的升学成绩直接挂钩，所以他们将注意力集中在那些所谓的“优生”身上。在这种价值体系中，那些学习成绩不好但具有其他方面天赋的孩子总是躲在角落里，久而久之，就会产生一种很强烈的“边缘感”。

　　也许我们培养了一两颗孤单的星星，却牺牲了满天的星斗。